１

学びの質の向上，学校満足度の向上

探究的な学びを柱とするカリキュラムにより，学びの質を高めることを主とする取り組みを実施し，総合的な学校満足度等を向上させる。

目標：生徒アンケート

における

①授業満足度80％以上

②自己肯定感向上率74％以上

生徒アンケート（２月～３月実施）の結果

①授業満足度

中学校76.9％
１年81.3％，２年67.3％，３年84.3％

高等学校82.7％
１年84.1％，２年71.3％，３年90.9％

②自己肯定感向上率

中学校60.2％
１年53.5％，２年66.2％，３年59.0％

高等学校69.9％
１年65.1％，２年52.7％，３年80.9％

③学校満足度

中学校68.9％
１年78.1％，２年70.4％，３年54.3％

高等学校69.9％
１年76.6％，２年55.4％，３年76.0％

２

学力の底上げによる学校全体としての学力向上

英語･グローバル教育および理数･サイエンス教育の充実と授業・補講･補習・自習システムを連携した学習サポートの整備により，生徒の学力向上を図る取り組みを継続的に実施。

目標：

①標準学力テスト偏差値40未満の生徒を30％未満にする。

②英語検定準２級の取得率を中学校は３年生までに60％以上，高校は２年生までに中学校からの入学生80％以上，高校からの入学生50％以上とする。

①全国模試偏差値（３科国数英）40未満の生徒の割合

　中学校（９月，１月）
　　１年　37.0％，30.7％
　　２年　48.5％，46.2％
　　３年　36.3％，34.8％

　高等学校（４月，８月）
　　１年　12.3％，13.6％
　　２年　30.3％，29.2％
　　３年　20.6％，８月はなし　

②英語検定準２級取得率

　中学校３年生
　　23.9％

　高等学校２年生
　　中学校入学生83.3％
　　高校入学生56.0％

探究を生かした総合的な取り組みによる質の高い進路実現

探究を軸とする総合的な取り組みにより，キャリアを見据えた学びを目的とする質の高い進学指導を実践。

目標：
①第一志望大学の合格率90％
②難関大学の合格率35％

①第一志望大学合格率70％
　（90名/129名）

②難関大学合格率16.3％
　（21名/129名）

・理学部，工学部，薬学部の合格者数増加（51名，前年度11名）

教育と広報・募集活動を一体化させ，教育力の高さを訴求力として入学生徒を増加させる取り組みを実施。

目標：
①学校説明会・オープンスクール等の来校者数
　中学校　　725名
　高等学校　940名

②重点地区からの入学者数
　中学校　　90名
　高等学校　80名

③附属学校からの入学者数
（内部進学のみ）
　中学校　15名
　高等学校89名

④入学者数
　中学校160名
　高等学校220名

①学校説明会・オープンスクール等の来校者数
　中学校690名（前年600名）
　高等学校776名(前年745名)

②重点地区からの入学者数
　　中学校　　65名（前年81名）
　　高等学校　60名（前年57名）

③附属学校からの入学者数
　（内部進学のみ）
　　中学校　　 7名（前年11名）
　　高等学校　64名（前年34名）

④入学者数
　　中学校　99名（前年108名）
　　高等学校153名（前年115名）

今後取り組むべき課題

・探究的な学びを柱として，英語･グローバル教育および理数･サイエンス教育を充実させることにより，学校ブランドの確立に取り組む。生徒全体の学力向上により進学実績を高めていくことと入学生徒を増加させ学校レベルをさらに上昇させることの好循環を作り出せるかが課題。

・募集活動の具体として，募集重点地域からの入学生徒を確実に増加させることが課題。

・英語・グローバル教育および理数・サイエンス教育の拡充と在籍生徒数の増加に対応するため，英語・理科を始めとする教員の新規採用と採用後の長期定着が最重要課題。

４．学校関係者評価による意見・要望や、それによって明らかになった課題　　

・図書館についてのアンケート数値が高くなく，十分な利活用がなされていないことが推測される。教科学習と図書館利用を関連付けた教育計画の策定を検討してもらいたい。

・探究科授業に対する満足度と学校満足度との相関が高くないが，探究科満足度の高い生徒が大変多く存在することが要因と思われる（探究科満足度：中学校94.3％，高校92.7％）。今後も探究科の充実に努めてもらいたい。

・学校の雰囲気に対するアンケート数値が低いが，個性を生かすことと規律を保つことの調和を図り，より良い学校環境の整備に取り組んでもらいたい。学校満足度アンケートやいじめ対応のアンケート等，データの十分な活用も望まれる。

・コロナ禍により，大学でも教員志望の学生に十分な指導ができなかった。若手教員の授業力不足に対し，学校における研修制度の充実が必要と感じる。

５．次年度に向けた改善計画

プロジェクト学習やクロスカリキュラムの充実に取り組み（公開授業研修，授業相互参観研修，近隣地域の教員を招いての探究型授業研究会等を実施），授業の質向上と生徒の授業満足度向上を図る。

「探究科」において将来のキャリア形成につながる質の高い課題研究に取り組む。資料･データの収集･分析から始め，探究研究発表会における発表・表現活動を経て，ふりかえりによる自己省察までを行う探究活動サイクル（年間２回）を回すことにより，生徒の自己肯定感を高める。

英語･グローバルおよび理数･サイエンスを軸とする授業の充実を図る。英語・グローバル教育では，台湾，中国，オーストラリア等との学校との交流を実施予定。理数・サイエンス教育では，３Ｄプリンターや養蜂場の活用など，機器や設備の整備を含めて教育の充実を計画している。

授業と補習，補講，放課後の自習室等を連動させ，生徒を学力層別に分けて効果的な指導を実施する。上位層は補講でさらに伸ばし，下位層は補習で引き上げ，チューターを常駐させた自習室利用を含めて主体的な学習態度の育成に努める。また，ICT（iPad）を活用し，生徒個別に最適な学習を提供する学習プログラム（スタディサプリ）にも取り組む。

英語検定取得に対する学習をより強化する。朝学習の時間帯や放課後の自習室における学習を加え，中学校1年生から３級以上の合格を目指し，高校２年生までに２級を取得する見通しを立てられるよう取り組む。

探究的な学び（探究科および探究型授業）により，高校２年生までに自己調整学習能力を高めるとともに，将来のキャリア形成につながる学びを目的とする良質な進学動機を高める。

高校３年生においては，大学受験対応の授業や補講･小論文･面接指導等を実施。併せて，教員と自習室チューターによるマンツーマンの学習・進学指導を実施することにより，一般入試受験または推薦型入試受験のどちらにも対応し，生徒の目指す第一志望大学への進学実現に取り組む。

ＨＰ，ＳＮＳ，Ｅメール等と学校外実施の説明会および募集訪問活動を連動させて，学校内で実施する学校説明会・オープンスクール等への来校者数を確実に増加させる。

学校説明会等においては，学校としての教育力の高さを訴求力とするため，生徒の発表・表現活動や学習成果等を見せる機会を積極的に設け，教育活動と募集･広報活動の一体化による相乗効果の好循環を作り出す。

特に募集重点地区からの入学生徒を増加させるため，中学校および学習塾への募集訪問を計画的に徹底して行う。